Meet Shakira!

INTRODUCTION

Shakira is coming to Barcelona!!!!!!!! Our school has been selected to interview her in live. For this reason, we have organised a contest and the winners will interview her.

TASK: INTERVIEW SHAKIRA!!

You will have to interview Shakira when she gets here. In order to prepare this interview, you will have to do some research work answering the activities proposed here, and write the script. As it is a contest, the best interview will be rewarded. You can enrich it by adding videos and photos of her.
In groups of three you will write a minimum of fifteen questions.

PROCESS

Activity 1

Click on these links to know more about Shakira.Life (http://www.shakira.com/biography/)Discography (http://www.shakira.com/music/)

Use this chart to record important facts: chart

Activity 2.
Watch the following video:

a) Listen to the song and fill in the gaps. Lyrics
b) What is this song about?

Activity 3. Choose one of Shakira's song and create a 'Fill the gaps' activity for your classmates.

Shakira's music (http://www.lyricsmania.com/shakira_lyrics.html)

Activity 4. Write Shakira's interview.

Evaluation. Chart
-Interest and effort during the task.
-Team work-Accuracy.
-Effort to write your own words in English. Write simple sentences if necessary. You mustn't use an automatic translator!
-Quality of the final document.


A ROUNDTABLE would be a nice idea once all the interviews have been presented. We can focuss on the most creative or interesting questions that students have created and make a common selection in order to be more inclusive about all the groups.

COM ARRIBEN LES PERSONES A ESPANYA?

Una visió d’alguns dels col·lectius residents a terres espanyoles.

De tots els col·lectius que arriben a Espanya, la dels ciutadans alemanys a terres catalanes, crida l'atenció. Els immigrants alemanys van començar arribar els anys 60. Els primers arribaven amb el boom turístic, venien per dedicar-se sobretot a l'hostaleria i alguns van acabar fent procesos de reagrupació familiar. D'altres, veient les bones condicions climatològiques i econòmiques, d'un país en expansió, van aprofitar per immigrar.
En els anys successius van seguir arribant immigrants alemanys per encarregar-se d'empreses alemanes que s'instalaven a Espanya aprofitant la mà d'obra barata. Aquests nouvinguts ocupaven els càrrecs directius.
Aquesta arribada massiva va culminar amb la compra de moltes zones de la costa Brava i Mallorca com a segona residència per passar una jubilació de sol i platja.
En definitiva, acostumem a parlar d'immigració en termes de pobresa, d'exclusió social, treballs precaris, no qualificats, l'associem a delinqüència i problemes de tota mena. Ens referim a aquestes persones amb el nom d'immigrants, nouvinguts, estrangers, forasters, il.legals...
Hem volgut plasmar en aquest article el fet que molts altres col·lectius de persones que venen a casa nostra, no només arriben per mar i tots arriben per tenir una vida més digna. Però els nivells de dignitat amb què valorem a uns i altres, acostuma a ser diferent.


Caldria ser agraïts i honestos per part nostre, i no permetre situacions de degradació humana que, en el moment actual de crisi, no es donen només en aquests col·lectius. Caldria fer les coses ben fetes i no un doble joc en funció d’interessos econòmics, sinó que, en primer lloc hi hagués LA PERSONA, considerada com a tal.

http://www.tv3.cat/videos/179925709/Pastis-generacional-2-%28comunitat-alemanya%29

ELS SÍMBOLS D’UN POBLE
En la manifestació de dissabte es van concentrar un gran nombre de símbols d’identitat nacional.

Senzillament, memorable...

Hi van ser presents TOTES les generacions.

Els crits i símbols independentistes es
barrejaven amb d’altres més sobiranistes.

Proposta de Webquest

Estudiar amb o sense llibres??

INTRODUCCIO

El Projecte eduCAT1x1 és la concreció a Catalunya del projecte "Escola 2.0". Té tres característiques principals: proporciona a l'alumnat ordinadors ultraportàtils com a eines personals de treball, dota totes les aules que hi participen amb pissarres digitals i xarxa local sense fil Wi-Fi i substitueix progressivament els llibres de text en paper per llibres de text electrònics per a l'alumnat.
Com ja sabeu, aquest projecte es va començar a implantar a alguns centres educatius de Catalunya el passat curs 2009-10, i s'acabarà d'implantar a tots els centres el pròxim curs, particularment al primer cicle de l'ESO.
El tema ha obert un debat social sobre la conveniència o no d'aplicar aquestes metodologies a l'aula, i de fer-ho en aquest moment present, quan sembla ser que els materials disponibles encara no presenten garanties de qualitat educativa.
I vosaltres, què en penseu??

TASCA

Haureu de presentar un article d'opinió sobre el tema en grups de 4, després d'haver-vos documentat bé sobre el tema.

PROCÉS

Activitat 1: Documenteu-vos sobre el tema llegint els següents enllaços i feu un resum de la informació que heu obtingut.


presentació oficial del projecte a gencat/educacio
web del projecte a XTEC: http://www.xtec.cat/innova/projecte1per1/index.htm
web del projecte a IMAE-FCR: http://imae.wikispaces.com/Projecte+1x1
Fulletó de presentació eduCAT1x1 a Expodidàctica:fulleto_expodidactica_projecte_educat1x1.pdf
Departament d'Educació: Dossier de premsa eduCAT1x1 (21/04/2010).dossier_educat1x1_21_abril_2010.pdf
MEDINA, David (febrer 2010). “eduCAT 1×1.Alguns conceptes bàsics”:david_medina_-_educat1x1_alguns_conceptes_basics_-_febrer_2010.pdf

Activitat 2: Continueu documentant-vos sobre el tema, però en aquesta ocasió llegireu opinions personals i subjectives. Ompliu una graella que reculli els aspectes positius i negatius que resalta la gent que fa els comentaris, després de consultar els següents enllaços i blogs:

www.phobos.xtec.cat/butlletic/votacions, ...............................
Blogs: .............................

Activitat 3: Redacteu el vostre propi article d'opinió un cop tingueu clara quina és la vostra postura sobre el tema. Per veure les característiques d'aquest tipus d'escrit, baseu-vos en el següent document: ................................................

AVALUACIÓ
CONCLUSIÓ

Dijous 8 de juliol

Bé, avui no he pogut assistir a classe perquè tinc la nena amb febre, i tota la família està de vacances o treballant...i demà tornarem a tenir la mateixa situació...
Em sap molt greu perdre'm aquestes hores tan aprofitables, i estic una mica angoixada pel que em trobaré dilluns, ja que estic completament peix en aquests temes i m'interessaven molt les classes sobre el moodle.....potser saltarem a una altra cosa, o aniré totalment perduda....de totes maneres aniré llegint el material a casa!
En fi, dec tenir addicció perquè aquí estic, fent la meva entrada puntual....

SOLIDARITAT ESPORTIVA

És responsabilitat dels països rics posar les infraestructures necessàries perquè els esportistes dels països pobres es puguin formar?

A les Olimpíades d'Atenes 2004, dels 322 atletes que formaven part de la selecció espanyola, 11 eren nacionalitzats. Encara que només es tracta d'un 3% dels participants, s'ha obert un debat sobre el perquè de la necessitat de les nacionalitzacions en el món de l'esport.

El prestigi d'una nació depèn de l'èxit dels seus esportistes?

Si la resposta és que si, ens podríem plantejar la necessitat que tothom pogués entrenar de la mateixa manera encara que això signifiqui que esportistes d'un país es formin a l'estranger sense renunciar a la seva nacionalitat.

L'esport d'èlit hauria de representar països o individus?

Independentment de la nacionalitat de l'esportista, i la seva situació econòmica, en un món globalitzat, hauria de poder desenvolupar el seu potencial esportiu. D'altra banda, tots els països haurien de poder gaudir dels èxits dels seus esportistes.

EL DEBAT ESTÀ SERVIT...